Storyboard

Pràctica d'ampliació en la que és representa un storyboard en el que es reprodueix part del dia d'una estudiant.

Pràctica Power Point

Aquesta és una presentació realitzada amb power point que tracta el tema de la identitat digital incorporant aspectes educatius.

Identitat digital

View more presentations from mir4jas5

Pràctica "Windows movie maker"

El següent vídeo és una pràctica realitzada amb el "windows movie maker", un programa amb el que no cal tenir-hi gaire experiència ja que amb els quatre consells bàsics qualsevol persona que tingui un mínim nivell d'informàtica podrà elaborar els seus vídeos.

El vídeo té com a música la cançó de Cesk Freixas de "La petita rambla del Poble Sec".

Espero que us agradi!

eduCAT1x1

Segons la pàgina web http://www.gencat.cat/ , és a dir, la web de la Generalitat el projecte “eduCAt1x1” consisteix en que “Cada alumne o alumna disposa d'un ordinador portàtil personal homologat, cofinançat pel Departament d'Ensenyament i les famílies. El professorat ha de tenir a la seva disposició un ordinador portàtil i l'aula digital ha d'estar equipada amb una pissarra digital interactiva (PDI).”



El principal objectiu d’aquest projecte és facilitar la introducció de les noves tecnologies en l’àmbit docent, per això, la Generalitat ajuda a les famílies amb el pagament dels ordinadors portàtils així com en la compra dels recursos educatius (llibres digitals) que cada centre tria.

Ara bé, aquest projecte requereix l’ adaptació tecnològica per part de les escoles per poder oferir una xarxa Wi-Fi de qualitat tant als alumnes com als professors.

Cal dir que des del seu inici el curs 2009-2010, quan va començar aquest projecte en només 70 centres que participaven com a voluntaris, l’ eduCAT1x1 ha anat creixent i aquest curs ja són 616 els instituts que hi participen. El projecte també s’ha iniciat aquest curs a 21 centres d’educació primària. La previsió és que d’aquí a quatre anys tots els alumnes de secundària i del cicle superior de primària formin part, definitivament, d’aquest projecte.

Infraestructures
- El centre escolar ha de disposar d’una xarxa Wi-Fi.
- Cada alumne/a i cada docent ha de tenir un ordinador portàtil.
- Les aules han d’estar equipades amb canons de projecció i pissarres digitals interactives.
- Cal també adequar la instal•lació elèctrica per poder tenir endollats molts ordinadors alhora.
- ...

Recursos
- Llibres digitals: equivalen als llibres de text en format paper però aprofitant les possibilitats de les noves tecnologies (animacions, vídeos...).
- Aules moodle: és un espai virtual on són els propis professors els que han d’organitzar i proporcionar el contingut al seus alumnes, també disposa d’altres opcions com són els fòrums o l’entrega digital d’activitats.
- Àtria: “és la plataforma que la Generalitat de Catalunya ha iniciat el curs escolar 2010-2011 per a gestionar el coneixement, l'accés i l'adquisició dels recursos educatius digitals en el marc del Projecte eduCAT1x1 del Departament d'Ensenyament”.
- ...

Metodologies
Professorat:
- Intercanvi d’experiències per millorar les metodologies usades a l’aula.
- Requereix una major preparació de les sessions.
- Recerca de materials per crear sessions a mida dels alumnes.
A l’aula:
- Distribució del temps: en una mateixa sessió es treballa una estona amb la pissarra digital, en petits grups i de forma individual (cada alumne/a amb el seu ordinador).
- Obrir el llibre digital i quan el professor usa la pissarra digital abaixar les pantalles dels portàtils per evitar distraccions.

Tots aquests són els aspectes positius que a l’hora de buscar informació al voltant del projecte eduCAT1x1 es troben a les webs de la Generalitat. Però és tot tan perfecte com volen fer creure?

Aquests són alguns dels aspectes negatius extrets d’un blog de l’ Institut de Cervelló:
- Problemes d’infraestructures de connectivitat (la xarxa no arriba a tot arreu ni funciona a tot arreu correctament).
- Insuficient garantia en fiabilitat de les fonts informatives.
- Pobre oferta editorial i falsa creació de continguts (simple escanejat del que ja existeix) = desmotivació de l'alumnat.
- Excés d'informació i d’estímuls.
- Mals usos: excés de distraccions, continguts inapropiats o perillosos, copiar continguts sense treballar-los, etc.
- Perill d’addicció als dispositius i a Internet.
- Perill d'aïllament, Internet pot ampliar-nos el món o pot fer que ens hi tanquem.
- Molts dispositius estan contínuament connectats, per la qual cosa podem perdre privacitat.

Finalment, en aquest reportatge del telenotícies de TV3 es poden veure les dificultats principals que encara existeixen amb el projecte eduCAT1x1:

Anàlisi d'anuncis



Denotació:

A l’anunci es poden veure dues noies , l’una es rossa i vesteix de negre, i l’altra es morena i vesteix de lila. Les dues són bastant blanques de pell i destaquen els seus ulls molt maquillats. Es troben en una habitació fosca on tot sembla ser negre: la paret, la taula..., excepte la samarreta blanca que es pot observar a sobre la taula juntament amb una bosseta transparent. També es poden veure les cares de les noies reflectides a la taula.

Finalment, destacar el nom de l’anunciant: Sisley, i el seu eslògan:  “Fashion Junkie”, que vol dir addicte a la moda.

Connotació:

Aquest anunci utilitza, bàsicament, dos recursos visuals: la metonímia i la comparació. Per començar definiré aquests dos recursos i explicaré com es mostren en aquest anunci:

1.       Metonímia: figura retòrica que consisteix en la substitució d’un element per un altre.

En aquest cas els publicistes han substituït la droga que les noies estan esnifant per una samarreta  de la marca Sisley.

2.       Comparació:  figura retòrica per la qual un objecte és comparat a un altre.

A l’anunci es compara l’addicció a les drogues amb l’addicció a la moda.

El que ens dóna a entendre aquest anunci és que comprar roba d’aquesta marca pot convertir-se en un addicció com la droga. Això algú ho pot interpretar com a contraproduent per a la marca perquè ser un addicte no és bo però jo crec que va més dirigit per a les dones que els agrada molt comprar ja que si és així aquesta és la seva roba.

Denotació:

En aquesta imatge hi apareix una mosca a sobre d’una planta amb un iPod. Predominen els tons verds tant dels ulls com de la planta, a més dels eslògans.

Connotació:

El principal recurs visual que s’ha utilitzat a l’hora de dur a terme aquest anunci és la personificació, aquest recurs consisteix en atribuir trets o característiques humanes a objectes o animals. Així doncs, la mosca està personificada ja que aquest insecte no escolta música sinó que és una activitat que duem a terme els humans.

L’empresa iPod ha utilitzat la mosca perquè es relaciona amb els motius que et donen per comprar aquest producte: “Más pequeño, más liviano, más cómodo, más práctico”. Aquest animal és petit i lleuger com ho és l’ iPod, i a més és còmode i pràctic.

Web 2.0 en l'àmbit educatiu

Anàlisi d'un web 2.0

GOOGLE DOCS

El següent vídeo explica als futurs usuaris quina és la utilitat d’aquest recurs:

http://www.youtube.com/watch?v=gTe4n-FwMJ0&feature=related

 

-Motiu pel qual s’ escull l’ aplicació.

Després d’haver valorat totes les tipologies possibles de web 2.0, hem decidit que a nivell educatiu el més útil seria analitzar una web 2.0 de “generació de contingut”. Un cop decidida la tipologia hem triat Google docs ja que permet usar un ampli ventall de “generadors de contingut”, com són un processador de textos, creació de presentacions, full de càlcul, formularis i dibuixos.

-Justificació de per què es considera 2.0.

Una web 2.0 és aquella que permet als usuaris treballar-la, és a dir, són els usuaris els encarregats de construir, modificar, comentar... tota la informació que ells mateixos hi van penjant.

Per aquest motiu, considerem Google docs una web 2.0 perquè t’ofereix crear els recursos ja esmentats i compartir-los amb tots els internautes o amb qui tu decideixis.

-Descripció funcionalitats més rellevants.

·        Document, Presentació i Full de càlcul: Aquestes aplicacions ofereixen les funcions bàsiques que es poden trobar en totes aquelles aplicacions similars que la majoria de nosaltres coneixem (Microsoft Office Word / Power Point / Excel...), la diferència rau en que aquestes són aplicacions on-line que es poden compartir d’una manera més ràpida i eficaç que els programes habituals.

·        Formulari: Aquest recurs serveix per a realitzar enquestes via e-mail. L’aplicació permet realitzar un formulari limitant la tipologia de respostes (oberta, opcions...), enviar-lo a totes aquelles persones que l’usuari decideixi i un cop contestat la mateixa aplicació mostra les respostes en un full de càlcul.

·        Dibuix: com les altres aplicacions de Google docs és bastant similar als programes bàsics de dibuix que tots coneixem (Paint). T’ ofereix una varietat de colors, formes, pinzells, etc; i la possibilitat d’ inserir imatges o textos.

-Possibilitats i limitacions d’ ús en l’ àmbit educatiu (especificar en quins àmbits).

En l’ àmbit educatiu, aquelles aplicacions de Google docs que poden ser més útils a l’hora de treballar i compartir informació amb els alumnes són el document, la presentació i el dibuix. Pel que fa al document, seria una manera d’entregar deures i treball sense necessitat d’imprimir-los, de la mateixa manera que el professor podria facilitar on-line els apunts. La presentació tant pot servir al professor com a suport per a una classe com pels alumnes per presentar les seves exposicions orals. El dibuix també el podrien utilitzar però no té una funció educativa tan específica com les altres.

Quant a les limitacions, Google docs és un recurs que requereix un mínim coneixement  d’informàtica que als alumnes més petits no se’ls pot exigir, per tant, es podria començar a utilitzar a partir del Cicle Superior.

Altres preguntes: 

-A quin tipus d’ usuari s’ adreça l’ eina?

Google docs és una web 2.0 gratuïta que pot fer servir qualsevol persona que disposi d’un compte de gmail i, per tant, tothom que vulgui i domini mínimament els ordinadors podrà fer servir aquesta eina.

-Possibilita el treball col·laboratiu?

Aquesta aplicació permet editar els continguts a totes aquelles persones que el “propietari” autoritzi, així doncs, sí que permet un treball col·laboratiu.

-S’ estableixen relacions entre els usuaris? De quin tipus?

Principalment trobaríem una relació passiva entre usuaris en la que el “propietari” només permet la visualització de continguts o una relació més activa on altres usuaris poden elaborar conjuntament els arxius.

-L’ usuari pot recuperar, exportar els continguts que ell ha generat?

Les diverses aplicacions de Google docs permeten a l’usuari guardar tots els continguts que ha realitzat al seu propi ordinador, és a dir, que a part de disposar dels continguts des de qualsevol ordinador amb connexió a internet, l’usuari es pot descarregar i guardar aquells arxius que més li interessen al disc dur del seu ordinador. 

-A quina companyia pertany l’ eina?

Tal i com indica el seu nom, aquesta eina pertany a Google.Inc.